目前我對研究方向仍舊沒有辦法達到一個很確定的階段，之前有想針對創新經營、危機管理、公共關係或行銷方面的研究主題來作為之後研究的方向，但由於最近找尋論文主題研究趨勢作業跟上博碩士論文資料庫的關係，發現很多相關的論文，雖說同樣的主題仍舊可以用不同的研究方法去做研究，論文的研究價值也不會因為這樣就完全抹煞，只是如果太過雷同讓我也覺得我需要再重新思考未來的研究方向才行。 而文獻探討我覺得其意義在於透過相關文獻資料或論文研究，可以確定之後研究主題的範圍，也可以因為做了文獻探討而減少做重複研究的機會而降低了論文價值，而且可以針對之前的研究，對其中的研究結果推論或是研究方法有一定瞭解，可以截長補短，發覺其他文獻資料的優缺點，讓自己在未來論文寫作上不會犯同樣錯，而且可以分析各類文獻的研究的差異在哪。簡單的說，我覺得文獻探討的目的在作為論文撰寫前的前置作業，可以幫助論文研究目的有更明確的界定，提供論文寫作所需注意的優缺點示範，並且可以引導論文未來撰寫的依據
利用這次整理彰師大博碩士論文的機會，瀏覽該校各教育相關學系所的博碩士論文題目，發現在各系所中，出現頻率相當高的題目多為"校長領導行為、特質"、"組織效能"與"學校本位管理"三方面的議題，尤其在學校領導這一面向，是著墨最多的。雖說大多是同樣的議題，但其因研究對象、研究工具、研究目標的不同，而有數十種不同型態的論文題目。發覺這樣的現象後，不禁更能體會搜尋已作過論文題目的重要性，唯有如此，才能避免研究主題的不斷重覆。同時，我也開始思考，什麼題目才是我最感興趣的、什麼議題有研究價值？這都是目前對論文方向還無頭續的我，所應積極思考的問題。 關於文獻探討，目前只有粗淺的認識，大略將其界定為對相關研究進行完整蒐集、閱讀、組織、分析等步驟，透過此一周延的過程，研究者可以避免研究資源與心力的浪費，與重複炒冷飯的風險，進而提高自己的研究價值。因此，我認為文獻探討在論文寫作上扮演了相當重要的角色，不只讓你的論文有所根據，更將論文題目與研究範圍界定清楚，釐清自己所作的研究與過去研究的差異。同時，經由文獻探討，可以記取過去研究中所犯的錯誤，不再重蹈覆轍，而降低自己的研究價值，真可謂一舉數得。
撰寫一份研究論文前，最重要的是要掌握自己所感興趣、或是想研究的題目。因此，老師讓我們透過分工合作的方式去尋找各校歷年來研究論文的題目，藉此了解研究之趨勢，並能熟析論文題目的擬定，對於我們未來研究論文的撰寫很有幫助。就台師大、彰師大、高師大三所學校的論文題目而言，發現主要是以教育組織、教育政策、教育領導三方面為多，目前的我"似乎"對於學校領導、組織文化與氣氛、學校創新、學校行銷、知識管理等方面比較有興趣，但也還是在摸索思考的階段，還未有特別的想法，這是我日後應該仔細思考的地方。 針對文獻探討，我認為這是撰寫論文相當重要的部份之ㄧ，文獻探討主要是針對與研究主題相關的資料進行搜集、閱讀、整理、分析，並整合研究者論點，藉此界定所研究的範圍，避免與其他研究者相同，且文獻的探討也可以作為研究之參考，了解其他研究者的優點及限制，以古鑑今，避免不必要的投入，且能因此提升自己的論文品質，此外，亦可作為研究設計及結果之依據。
姓名：石昱郁109649005一、有關研究主題（一）對於研究主題，在不同的教育研究領域各有不同的關注焦點。以目前整理本校碩博士研究論文來說，本所有「教育政策規劃」、「新移民子女問題」、「教育資源分配」及「領導與學校經營」等一些研究主題。（二）對於研究的生手而言，可以在這樣的整理過程中，和自已原有的想法再做一個謀合，釐定更明確之主題方向和計畫。同樣地這樣的過程，也使自己能在浩瀚的文獻資料中，更快速地搜尋到符合研究主題之相關資料。二有關文獻探討（一）在研究進行的過程中，文獻探討可以說分演很重要的角色。就脈絡來看，它可以讓研究者了解所要進行的研究發展歷程；就功能來看，它可以讓研究者掌握目前的狀況，了解還有那些面向可以著眼和施力。(二)因此，文獻資料之探討，可以說是研究者的第一步工作，研究論文中最重要的核心--枇判、分析，也是由此開始。希望可以藉由這樣的搜集、整埋和練習，漸漸形成研究方向和架構，並培養正確思考的能力。
吳書銘109649012 原先是對高等教育的學校經營以及教育評鑑方面的議題較有興趣，但是或許自己對於相關議題的認識還不是太過深入，因此也還未出現確切的題目，另一方面，即使心中有了一個方向之後，但是也因為不曉得該使用何種研究方法來進行。因此在研究題目方面，可能還是需要多方閱讀期刊來尋找研究靈感；研究方法則需要閱覽相關博碩士論文來提昇自己對於研究法的敏銳度。 對於文獻探討，我認為主要功用就在於可從中尋找研究的靈感進而激發動機，例如他人的研究限制時常就可以成為自己論文的出發點；並且了解前人的研究，以從中發展變項的意義並奠定自己的基礎；另一方面，又可避免重複他人的研究造成自己研究價值降低，甚至也可利用他人文獻來強化自己的研究意義。
正蕙要在短短的時間裡面決定好自己的研究主題或方向真的是有些困難，但如果是要針對自己目前比較感興趣的部分，有以下的方向。第一，對於學校本身的行政體系的相關討論和研究比較有興趣，例如行政領導、教師專業發展、學校氣氛等，或許是因為才剛從小學實習完畢，所以每當在閱讀這樣的相關資料時，都能比較融入和理解，因此也比較想要藉由研究，對於學校現場的行政或教學有進一步的瞭解。第二，或許是受到訪談孫老師的影響，孫老師有提到目前對於「教育政策」方面的研究比較缺乏，加上這學期又有修讀「教育政策分析獨立研究」的課程，因此現在正在學習瞭解當前的教育政策，以及該如何進行分析，將平常的作業當作是一個小小論文的底稿，練習一些教育政策議題的分析。雖然目前自己對於這兩個方面比較感興趣，但還是需要再多加閱讀、多瞭解目前教育研究的趨勢，如此才能夠增加研究的價值和意義。以往都認為所謂的文獻探討就是把與論文相關的資料或議題蒐集起來即可，但是在這些日子在閱讀一本本的論文時，發現文獻探討的內容必須和論文的主題相關，針對論文主題中的變項去進行說明，再列出以往所進行過的相關研究內容，最後可以進行以往論文研究結果的比較，和自己論文主題變項的分析。但文獻探討的重點並不在於資料的堆積和呈列，我認為文獻探討有以下的目的：1.要瞭解以往的研究和目前自己所做的研究是否有可以應證的地方。2.避免自己的研究和以往的研究有重複。3.可以讓自己經由閱讀之前的研究，對於自己主題中的變項有更深入的瞭解和確定方向。或許一開始進著手文獻探討時就像把一份一份閱讀過的資料丟進垃圾桶內，但是如果在丟之前能把這個桶子給整理、分出間格，這樣對於要撰寫文獻探討時，就能夠有系統的將資料表達出來。
目前自己對研究的方向實在還沒拿定主意，從這次蒐集、分類論文題目的過程中，漸漸對教育行政研究的面向有了粗淺的概念，不外乎是從領導者、組織、政策等層面去發展，若要分享感興趣的議題則有：教師專業發展評鑑、高等教育評鑑、少子化趨勢的衝擊。但一切都還在摸索與試探中，也許將來還有更吸引我、更創新的點子出現也說不定。 就「文獻探討」而言，指的是他人研究經歷的呈現，即是把研究所涉獵的領域，將前人做的研究內容或結果加以整理然後呈現。基本上，一篇研究計畫最重要的部份就是文獻探討，必須根據你的topic，把之前學者所做的相關研究寫出來做探討，換句話說，就是要把研究主題做個背景的敘述。 文獻探討除了可以就與題目相關的資料予以彙整，提出附和的意見，也可以提出反對的意見。由於相關的研究或文獻不少，每個人的組織概念和思路都不盡相同，產出也不同，所以在閱讀、消化之後，要把重點加以整理並編成各節內容。當然，最重要的是在結尾，可以引出你的研究價值，並補前人研究的不足之處，尤其沒有人研究過的議題，更突顯其價值性和可看性。 值得注意的是，文獻的品質好壞不一，有可能支持你的論點，也有可能反駁你的主張，基本上，文獻探討有幾個要把握的原則：1.文獻不是為了引用而引用。2.文獻不是過去的文字的堆砌。3.文獻能使自己對問題有更明確的的界定，導引論文的發展方向。 因此，研究過程中，「文獻探討」的工夫不能省也不能少，然而其基礎在於正確的資料蒐集與管理，這就是在最近兩週的研究法課堂上老師所敎我們的基本功夫，很實用也很有意義，相信是我們將來研究的一大助力。
一、研究方向我目前是對學校組織文化與氣氛、學校效能等主題有興趣，或者是想在教育經濟學這個領域內探尋主題，接下來我可能需要透過探討相關文獻、參加相關學術研討會、選修相關的課程等途徑，以探尋出更明確的研究主題。二、文獻探討之意義與目的在回答這個問題前，我其實想先了解何謂文獻的範圍，我目前可列舉出來的有博士論文、期刊、書籍，而且我覺淂網站上的資訊也可列在論文裡的參考書目，不知道這個想法是否正確？不過有看到老師在第五週的大綱上有列出「文獻的範圍」這個項目，就靜待老師的說明了。我認為文獻探討是閱讀與論文主題相關的中英文獻，然後做整理、歸納、綜合等探討。至於文獻探討的目的（老師其實在第五週的大綱上亦有提到），我記得有了解前人所做的相關研究，以避免重複；從前人對後續研究的建議，以發掘自己的研究主題；學習他人的研究方法與研究設計；最後是可與自己的研究結果做比較，以提昇研究結果的價值。一言蔽之，文獻探討的目的在於使研究者能站在巨人的肩膀上（他人已研究出的通則）看世界，亦是知識創新的前置作業吧！
張文馨109649020一、研究方向 因目前於小學服務，想做的研究與教育實務有關，例如：教師評鑑、校務評鑑、校長領導、教育政策議題分析，由於現在還未蒐集相關文獻，所以對於要做的研究面向尚未有一個明確的方向。我想應該要大量閱讀相關文獻，才能漸漸的找到方向理出頭緒。 二、什麼是文獻探討?它的目的是什麼?文獻探討是廣泛蒐集與研究問題有關的文獻資料，做有系統歸納整理分析、評鑑工作，其主要目的在確定問題性質、形成待答問題或研究假設、引導研究設計的方法與程序。目的應該是希望藉由已有的文獻去找出支持自己研究目的的論述，或是從中發現研究問題的方向，也可能是找出過去文獻中相矛盾的地方來支持自己研究的起點，所以文獻整理不應該只是將文獻歸類，更重要的是在這些文獻論述之中得到哪些啟示或想法來進行的研究。整理相關文獻提供理論和實徵基礎，結構可依文獻性質和研究需要安排。資料來源兼顧理論與實徵研究；文獻內容要包括概念與變項的定義，測量方法與測量工具，研究的模式與方法，研究的發現與結論；文獻要經整理與組織，並有適當歸納與批判；客觀完整，不要斷章取義；內容分節適當，要點分明；文獻探討是研究手段，不是研究目的，故不宜本末倒置。
陳紹賓 109649025一、研究方向目前在學校擔任行政工作，因此對於學校組織的效能提升還頗有興趣。之前在準備研究所考試的時候有涉獵過相關的文獻，其中最令我感到的是學習型組織的理論與實際。理論中有提到學校應該是一個學習型組織，然而在我服務過的學校並沒有發現到學習型組織的特點，這就令我感到納悶。尤其學校面臨少子化的危機，學校之間會因為市場化的競爭愈來愈激烈，如果能將學習型組織導入學校運作，相信對學校的效能提升應該有實質的幫助，因此，我想研究學習型組織導入學校實際運作的可能性？二、文獻探討從事研究工作前要具備先前的知識為基礎，才得以伸延思考、累積知識、深入研究問題的核心。透過文獻探討可以博覽相關的資料及書目，透過系統化的整理歸納，了解在研究問題的範圍內，有那些相關的理論、研究和既有的研究發現及研究成果，或者有那些方面尚無定論及尚未探討的情況，並從中避免盲目研究或重覆前人研究之弊。此外，文獻探討也可以作為提示待答問題、建立研究假設、構思研究方法、以及分析研究結果的參考依據，從而建立研究架構。
吳舒婷(109649001) 進入所內後，許多老師都強調要我們開始思考未來自己所要研究的主題，並開始著手閱讀相關論文，對於出入研究所的我們，還在摸索的同時，卻要開始動作，但兩年的時間其實非常緊湊，聽聽老師所述說的流程，似乎不免要從現在便開始摸索自己想要研究的方向。由於剛實習結束，對於學校的組織存有高度的興趣，同時藉由實習時，也看到許多現象，於是有想要朝學校組織文化、校長領導、學校行銷...等面向發展出相關議題來作研究，不過一切都還在摸索中，尚未確定。 而就文獻探討而言，我認為它的最大目的是在提供研究者進行研究的理論基礎，也就是說研究者能從文獻探討中獲取到相關的理論依據，並從中得到自己所需要的相關資料，使研究更為紮實；另外，只有構想是不夠的，研究者還可從文獻探討的資料中得知自己的構想是否能發展成研究，並知道自己的研究主題目前的研究趨勢已到何種階段，或者是自己的研究是否與前人重複而無新研究價值，這些都是文獻探討的目的。所以說，文獻探討在研究發展、論文寫作上是非常重要的步驟。
研究的開始，基植在研究問題的確立，有了明確的研究主題，才能進行接續而來的研究。我將來研究方向也許朝著「教育政策」面向進行，對我來說，比較實務層級的研究是較吸引我注意的。教育政策的訂定目的是要改善教育現場的問題，而我認為一份研究若是能夠喚起教育界人士甚而普羅大眾的注意，更高境界而解決社會現況，或是這是非常有意義有貢獻的，我也以這樣的目標期許自己，雖然不容易…。當然目前確切的研究主題尚未確定，也期待自己能在皆下來一年中找到自己感興趣的研究目標。對於文獻探討，只有粗淺的理解。文獻探討目的在於對研究主題相關文獻的摘要、分析與綜合整理。功能在於避免重複研究、比較新舊研究、選擇更為合適的研究方法等。而文獻探討應注意邏輯思考呈現，避免冗長的資料堆積，而且應注意到研究倫理。文獻探討的最後，可以簡單說明，以清楚呈現過往研究的共同點和分歧點，並引出自己的研究價值。最近兩次上課老師皆是教導我們關於資料的收尋與管理，這都是管理文獻資料的入門基礎吧
學號：109649026 姓名：吳靜宜一、研究方向：在這次蒐集研究所論文方向的過程中，我發現在教育領域上可以研究的主題面向其實是相當的廣泛，像是我負責蒐集政治大學研究所在教育方面產出的論文題目，在教育行政理論、教育政策、學校經營管理、課程教學、教育哲學、教育社會學等方面，都有相當程度的資料文獻，隨著不同的時間、年代，也可以觀察出教育研究的趨勢走向；就我而言，我一開始對教育政策以及教育社會學的研究是比較有興趣的，之所以有這樣想法，是因為我認為教育政策的訂定及推動，是促使社會福利工作趨於完整的重要一環，此外就現行的教育政策而言，有部分是以扶助社會弱勢的理念來實施，這也使得教育政策與社會福利有著些許程度的不謀而合，因此也引發了未來朝這個方向進行研究的想法。二、文獻探討：對於剛開始接觸研究工作的我來說，文獻探討是在文獻資料蒐集、閱讀的過程後，對於文獻中的理論及知識予以系統化的一個歷程。而文獻探討的目的，則是讓研究工作趨於完整，對於研究工作來說有具有相當程度的助益，在研究工作前的準備，它可以幫助一位研究者發展並訂定想要研究的主題，從文獻探討的過程來獲取他人的研究經驗，並協助研究者篩選出適合自己研究主題的設計以及施做方式；而在研究過程中，可以協助研究者在研究的方法、歷程以及理論基礎上更為紮實；另外藉由文獻探討的方式，也可以與其他相關研究進行比較，作為往後從事進一步研究的資料。
一.研究方向:在國中擔任教務主任一職,對於行政工作的參與似乎是引導自己決定主題的方向,然而在幾週的課程之中,對於幾個主題似乎也相當有興趣,因擔任過新設校的總務主任,對於建築有些許的瞭解,也對學校建築的相關議題有很深的興趣。教授提供我們從不同學校研究過的主題來篩選主題選取，不旦可避免重複研究過的主題，更讓我對於主題的界定有更清楚的認識，並也提供我屆時在撰寫論文時的指引方向，學習到如何去找尋相關的文獻作為參考。而目前個人最感興趣的主題，應該是對於學校創新經營與經營績效的關連性，以個人服務的學校為出發點去探討，因在上次訪談林院長的過程中，院長提到若是研究的主題可以切合實際工作環境，以工作職務為背景發展，必更能將主題呈現。而這兩年，學校特色的經營是很熱門的話題，個人服務學校也持續在此部份做發展，故會朝這個主題去發展，期望在研究論文的同時，也能對自己實務工作有所幫助。二.文獻探討文獻探討是在執行論文撰寫的前置作業，搜集、閱讀、整理、分類、分析、比較、批判作者的研究論點，除了可避免自己研究的主題、方向、內容過多重複性之外，更可以提供在實際撰寫論文的工具。就如同上週課程中教授教導整理資訊的方法，將文獻探討的內容以知識管理的方法綜合整理，除了協助我在進行文獻探討的便利性外，也可在論文主題部份的抒寫中，輕易截取我所需要的素材，綜合言之，文探討的目的在幫助論文研究有更明確的發展方向、提供論文撰寫所需注意的各種方法，一個更顯而易見的目的，就是讓原本對於撰寫論文無方向的我，至少在心中有一個大致的藍圖。以上是個人對於文獻探討的淺見，供大家參考
林君懿（109649022）一、研究方向 我的研究方向目前仍一直在摸索中，確切的方向尚未有定論，但主要的大方向是在於學校行政方面的議題，目前鎖定的是學校公共關係、校長領導和教育評鑑這幾方面，這當中我最想寫的是關於學校行銷或學校公共關係方面的議題，但是尋找了相關的博碩士論文，發現在這領域的相關論文已有數十篇，因此目前仍在構思該領域中能再進行研究的相關變項，以作為論文的主題。二、文獻探討的意義及目的(一)意義 文獻探討係指針對某一問題蒐集相關的文獻進行統整、歸納、分析，以確立研究問題、方向，形成待答問題和研究假設，並與研究結果對照、解釋，充實原有的理論基礎。(二)目的1.了解目前的研究趨向與成果：藉由對當前研究成果的探討，能夠熟知目前的研究趨向及尚待解決的研究議題，以做為自身研究題目的參考，就不會重複前人已經研究過的議題，形成研究的浪費。2.定義研究問題與變項：透過對文獻的歸納、整理，以定義研究問題的範圍，及變項的意義和關係。3.形成假設：綜合目前的研究成果，獲得初步結論，以幫助形成自身研究問題的假設。4.對照解釋研究成果：當自身的研究已有成果產出時，便可藉由文獻探討的結果對照、解釋自己的研究。
一、關於研究方向，或許是我在各方面涉獵不夠多、不夠廣，至今還是無法切確自己的方向。目前較有興趣的是教育行銷方面，但若光講教育行銷是太過大範圍且籠統的主題，該如何將範圍縮小至符合論文研究，是我需要再多努力的事情，必需閱讀更多文章書籍，彙整要鎖定的內容，或許會朝高等教育的教育行銷手段再多做觀察。另外大學整併或小校整併政策引發的問題，以及日本的教育改革策略也十分吸引我，讓我想要獲得更多了解。二、而文獻探討的意義與目的，我認為是在於匯集前人所研究過的相關議題，除了給予自己的研究佐證之外，也能從探討中讓自己的研究主題更加精確。文獻探討提供已做的研究結果、研究限制，提醒之後研究者所需努力的方向及建言，因此我們可以利用文獻的交互探討、彙整後作佐證支持自己的論點，提出自己的觀點，並且避免前研究者所犯過的錯誤。而在文獻的搜索過程中，會更了解自己論文研究的瑕疵，從中漸漸精確研究主題或研究方向，讓研究論文更為細膩。由於文獻探討可以位研究問題作佐證或反證，因此必須找尋可信度高的文獻，目前碩博士人數陡增，論文充斥，水準參差不齊，如何搜尋有信度的論文文獻，成為研究者重要的一門課題。而又如何正確運用蒐集文獻，使之有效且符合研究主題，也是研究者需要注意的問題。
一、關於研究主題 就目前這幾個星期的上過的幾門課，還沒有經過廣泛的閱讀與思考，要訂出明確的主題，似乎不太可能，但在開學前，針對之前高考準備，有一些主題是我覺得是我有興趣的，例如「創新經營管理」、「績效責任」「教育市場化之影響」、「教育全球化之影響」、「教育行銷」、「校長之課程領導與教學領導」、「高等教育品質保證」、「高等教育之國際合作」等等，皆是目前相當重要並且是我又興趣閱讀的，因此，我的研究主題可能會在這些主題中挑選一個作為研究主題。二、關於文獻探討 文獻探討係研究者在做研究前做所必要的功課，因為研究者自己感興趣的主題，可能之前的研究者已經做過相類似主題，若做相似的主題，可能會讓研究大大降低研究的價值，除非社會發生重大的變遷，需要驗證研究結果是否有顯著的改變，否則這個研究將不具有可行性與價值。 而文獻探討係指研究者經由廣泛的閱讀之前研究者所研究的主題與所得研究結果，研究者可以瞭解自己的研究主題是否與他人的研究主題重複或相似，或者可以激發某種新的觀念，以確立自己的研究主題，選擇適當正確的研究方法，與先前得研究作比較，並可評估研究主題是否具有研究價值與研究之可行性等。
到目前為止，對自己要以什麼方向或主題來研究，還是沒有一個很明確的目標。由於我現在服務於學校，但並不是一位老師，而是一位公務員，因此，我初步排除了有關課程與教學法方面的主題。最有可能的研究方向，應該是在教育行政或教育政策等方面。不過，由於服務的學校有引進外籍教師來學校教學(教育部的政策)，這兩天倒是引起我想以"引進外籍教師來台教學的成效…"相關主題來研究，藉以探討經由外籍教師教完英文之後，學生的成績是否有顯著的優於台籍英文教師的教學。至於什麼是文獻探討？它的目的為何，我其實也是概念模糊，我想就是針對他人所做的期刋、論文、歷史資料、研究報告等次級資料，從各種角度、各種面向，來做深入的評析，瞭解其優缺點。而它的目的除了讓我們深人了解文獻的內容之外，也可從中去找尋問題的答案或發現新問題。另外則是個人部份，經由閱讀及探討他人的文獻之後，可取他人之長修正己之短，讓自己將來在寫作論文時，能有一個藍圖，以上是個人淺見。
謝詠筑（109649010）一、研究主題與方向 進研究所以前，我一直想以現今台灣的教育政策議題來研究，能夠對現今的教育問題貢獻一份心力，而我比較關心的議題，大約著重在師資教育、流浪教師的出路、以及少子化後的學校教育方面，入學以後，老師要我們蒐集各校的論文趨勢，蒐集統整之後，發覺大部分的論文偏向教育行政理論與實際學校經營之結合，其中涉及政策的部份亦不少，但對於教育人力資源管理的部份仍然較少數，這促使我會想要將之前關心的師資問題與教育人力資源管理做結合，希望可以達到雙贏的局面。 此外，我還有另一個感興趣的主題，就是新進教育行政人員平常在工作上所面臨的困境與組織氣氛、上級領導對其的影響，因為我有一些學長、同學已經在教育行政單位服務，而我本身對進入教育行政工作也有極高的興趣，因此想要先了解其中的環境與問題及克服方法，目前，要選擇哪一個主題我還不確定，我會再蒐集過更多資訊，以及聽取過更多老師的建議與想法後再做決定的。二、文獻探討文獻探討是對於與自己想要研究的相關議題中，搜尋相關的文獻，包含過去的論文、期刊、書籍、資料……等，並對它進行綜合、歸納、統整、評析、比較，用來確定自己研究的主題方向，並在事後與研究結果相呼應，加深研究主題的理論基礎。目的（一）界定或發展新的研究問題（二）將研究建立在先前研究的基礎之上（三）避免無意義的及不必要的重複研究（四）選擇更適當的研究設計與實施（五）與先前研究發現相互比較，並從事進一 步的研究
劉憓嬑 109649016一、 首先，關於研究主題的部分並還不很清楚。但是有兩個方向是目前我較感興趣的：一是關於中輟生輔導。二是人力資源管理的部分。前者是因為實習時曾接觸過中輟生輔導的業務，又因為大學選修社會工作學系犯罪學的課程，得知目前社會許多犯罪問題年齡下降的趨勢非常嚴重，而當中的統計數字顯示中輟生都是犯罪問題中的高危險群。其實中輟生在傳統的認知中都是禍害的根源，雖然很多都是因為個人家庭背景影響小孩的認知而誤入歧途，但這一切社會及教育仍然必須負很大的責任，九年的義務教育竟然讓我們眼睜睜地看著小孩步上不歸路？其實很多中輟生仍然希望回到學校學習，排除家庭因素（家長不願小孩受教育），許多仍然因為社會的異樣眼光甚至是排擠，而將他們再次往外推。國中我所就讀的是常態編班的學校，班上也是很多對於學習沒有興趣的學生，但是導師的態度卻讓他們每一個都完成學業，順利畢業。反觀其他班級卻有許多學生到了國三就不再出現在學校。因此我一直在思考，中輟生的家庭背景有問題，難道教育真的無法拉他們一把嗎？ 其次，人力資源的部分，卻因本身所學習的知識有限，所以只是「有興趣」，要對其進行研究，似乎還要多加加強理論基礎。二、 文獻探討應該是幫助我們對於前人的研究能夠有系統的瞭解，並可以融會貫通加以運用，使知識生知識。而文獻探討重要的是在於資料的收集、整理、歸納和分析，且經過閱讀文獻後，必須有自己的領會和吸收各家精瓍成為自己知識的一部分，再次組織、統整後而應用在研究文章上。 另外文獻探討也是佐證研究論文最有力的證據，有相關文獻作證據，研究論文才較容易說服讀者，具有可讀性。
姓名：凃泰安學號：109649023作業二：研究主題與文獻探討及其目的一、研究主題： 在小學服務的過程中，常見在行政與級任或科任教師中，因理念不合、未經事先溝通……等之齷齬，而發生許多小至該辦事項未能完成，大至影響學校聲譽之事件發生。「教育行政原理」老師與教科書也明白說道，「行政團隊」與「教師團隊」本是二元對立，這些理論知識用在現場實務情境中，常常是實務驗證理論的再次說明而已，然而如何一再避免勿重蹈覆轍，這一課題時常在午夜夢迴盤旋在腦中不去！因此，「學校行政與教師之合作機制」，一直是我有興趣且確有研究價值值得努力探討的方向。二、文獻探討及其目的： 研究者在從事研究工作的過程中，必須以已有的知識理論或研究成果為基礎，因此在確定研究問題之前要概覽圖書、雜誌……等參考資料，藉此發現並選擇研究問題；在確定研究問題之後，更要廣泛蒐集與研究問題有關的文獻資料，仔細閱讀並做一番整理歸納的功夫；然後再具體、明確地提出研究的待答問題或研究假設，進而設計研究的方法與程序。所以，相關文獻的蒐集與閱覽是教育研究的必要步驟。
姓名_學號：羅文華_109649018作業二:(一)研究方向(二)何謂文獻探討?其目的為何?(一)研究方向:暫定自"優質學校"著眼。(二)何謂文獻探討?其目的為何? 何謂文獻探討?要言之，即徹底檢閱前人所撰寫的文獻，以便對自己所要研究的題目有更進一步的認識。 其目的為何?誠如個人於"THE PLACE OF SYSTEMATIC REVIEWS IN EDUCATION RESEARCH"閱讀心得中所述，「文獻探討」的目的在於：幫助我們了解目前有哪些問題已經有了答案、哪些問題目前不適合研究、哪些問題仍然眾說紛紜等。並且藉此機會發現一些靈感，進而了解這些問題有沒有相關的研究，確認自己對此的興趣有多大。
學號：109649017研究主題與文獻探討一、主題：我想研究的領域是在教育機會的均等及教育財政方面, 因在教育行政服務的這幾年, 深知教育資源對教育品質的影響性,因此教育機會的均等應更被重視, 而在教育資源及財政更形困難的今天, 如何以有限的資源, 為學子謀求更大的福利, 是我有興趣的課題。. 另外我對高等教育的經營也很有興趣，由於少子化的趨勢，大學將來也可能面臨師資供需、校舍閒置及學校整併的結果，如何對這樣的問題提早做因應及研究，是一個重要的課題。二、文獻探討：文獻探討乃是針對我有興趣的研究主題，了解過去前人曾有那些重要研究和發現，釐清過去研究已有那些研究發現，找尋過去研究尚未進行者，找出適當的研究理論，從文獻探討作為歸納問題的爭議點，作為研究假設與研究目的的依據。
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目前我對研究方向仍舊沒有辦法達到一個很確定的階段，之前有想針對創新經營、危機管理、公共關係或行銷方面的研究主題來作為之後研究的方向，但由於最近找尋論文主題研究趨勢作業跟上博碩士論文資料庫的關係，發現很多相關的論文，雖說同樣的主題仍舊可以用不同的研究方法去做研究，論文的研究價值也不會因為這樣就完全抹煞，只是如果太過雷同讓我也覺得我需要再重新思考未來的研究方向才行。
而文獻探討我覺得其意義在於透過相關文獻資料或論文研究，可以確定之後研究主題的範圍，也可以因為做了文獻探討而減少做重複研究的機會而降低了論文價值，而且可以針對之前的研究，對其中的研究結果推論或是研究方法有一定瞭解，可以截長補短，發覺其他文獻資料的優缺點，讓自己在未來論文寫作上不會犯同樣錯，而且可以分析各類文獻的研究的差異在哪。簡單的說，我覺得文獻探討的目的在作為論文撰寫前的前置作業，可以幫助論文研究目的有更明確的界定，提供論文寫作所需注意的優缺點示範，並且可以引導論文未來撰寫的依據
利用這次整理彰師大博碩士論文的機會，瀏覽該校各教育相關學系所的博碩士論文題目，發現在各系所中，出現頻率相當高的題目多為"校長領導行為、特質"、"組織效能"與"學校本位管理"三方面的議題，尤其在學校領導這一面向，是著墨最多的。雖說大多是同樣的議題，但其因研究對象、研究工具、研究目標的不同，而有數十種不同型態的論文題目。發覺這樣的現象後，不禁更能體會搜尋已作過論文題目的重要性，唯有如此，才能避免研究主題的不斷重覆。同時，我也開始思考，什麼題目才是我最感興趣的、什麼議題有研究價值？這都是目前對論文方向還無頭續的我，所應積極思考的問題。
關於文獻探討，目前只有粗淺的認識，大略將其界定為對相關研究進行完整蒐集、閱讀、組織、分析等步驟，透過此一周延的過程，研究者可以避免研究資源與心力的浪費，與重複炒冷飯的風險，進而提高自己的研究價值。因此，我認為文獻探討在論文寫作上扮演了相當重要的角色，不只讓你的論文有所根據，更將論文題目與研究範圍界定清楚，釐清自己所作的研究與過去研究的差異。同時，經由文獻探討，可以記取過去研究中所犯的錯誤，不再重蹈覆轍，而降低自己的研究價值，真可謂一舉數得。
撰寫一份研究論文前，最重要的是要掌握自己所感興趣、或是想研究的題目。因此，老師讓我們透過分工合作的方式去尋找各校歷年來研究論文的題目，藉此了解研究之趨勢，並能熟析論文題目的擬定，對於我們未來研究論文的撰寫很有幫助。就台師大、彰師大、高師大三所學校的論文題目而言，發現主要是以教育組織、教育政策、教育領導三方面為多，目前的我"似乎"對於學校領導、組織文化與氣氛、學校創新、學校行銷、知識管理等方面比較有興趣，但也還是在摸索思考的階段，還未有特別的想法，這是我日後應該仔細思考的地方。
針對文獻探討，我認為這是撰寫論文相當重要的部份之ㄧ，文獻探討主要是針對與研究主題相關的資料進行搜集、閱讀、整理、分析，並整合研究者論點，藉此界定所研究的範圍，避免與其他研究者相同，且文獻的探討也可以作為研究之參考，了解其他研究者的優點及限制，以古鑑今，避免不必要的投入，且能因此提升自己的論文品質，此外，亦可作為研究設計及結果之依據。
姓名：石昱郁109649005
一、有關研究主題
（一）對於研究主題，在不同的教育研究領域各有不同的關注焦點。以目前整理本校碩博士研究論文來說，本所有「教育政策規劃」、「新移民子女問題」、「教育資源分配」及「領導與學校經營」等一些研究主題。
（二）對於研究的生手而言，可以在這樣的整理過程中，和自已原有的想法再做一個謀合，釐定更明確之主題方向和計畫。同樣地這樣的過程，也使自己能在浩瀚的文獻資料中，更快速地搜尋到符合研究主題之相關資料。
二有關文獻探討
（一）在研究進行的過程中，文獻探討可以說分演很重要的角色。就脈絡來看，它可以讓研究者了解所要進行的研究發展歷程；就功能來看，它可以讓研究者掌握目前的狀況，了解還有那些面向可以著眼和施力。
(二)因此，文獻資料之探討，可以說是研究者的第一步工作，研究論文中最重要的核心--枇判、分析，也是由此開始。希望可以藉由這樣的搜集、整埋和練習，漸漸形成研究方向和架構，並培養正確思考的能力。
吳書銘109649012
原先是對高等教育的學校經營以及教育評鑑方面的議題較有興趣，但是或許自己對於相關議題的認識還不是太過深入，因此也還未出現確切的題目，另一方面，即使心中有了一個方向之後，但是也因為不曉得該使用何種研究方法來進行。因此在研究題目方面，可能還是需要多方閱讀期刊來尋找研究靈感；研究方法則需要閱覽相關博碩士論文來提昇自己對於研究法的敏銳度。
對於文獻探討，我認為主要功用就在於可從中尋找研究的靈感進而激發動機，例如他人的研究限制時常就可以成為自己論文的出發點；並且了解前人的研究，以從中發展變項的意義並奠定自己的基礎；另一方面，又可避免重複他人的研究造成自己研究價值降低，甚至也可利用他人文獻來強化自己的研究意義。
正蕙
要在短短的時間裡面決定好自己的研究主題或方向真的是有些困難，但如果是要針對自己目前比較感興趣的部分，有以下的方向。第一，對於學校本身的行政體系的相關討論和研究比較有興趣，例如行政領導、教師專業發展、學校氣氛等，或許是因為才剛從小學實習完畢，所以每當在閱讀這樣的相關資料時，都能比較融入和理解，因此也比較想要藉由研究，對於學校現場的行政或教學有進一步的瞭解。第二，或許是受到訪談孫老師的影響，孫老師有提到目前對於「教育政策」方面的研究比較缺乏，加上這學期又有修讀「教育政策分析獨立研究」的課程，因此現在正在學習瞭解當前的教育政策，以及該如何進行分析，將平常的作業當作是一個小小論文的底稿，練習一些教育政策議題的分析。雖然目前自己對於這兩個方面比較感興趣，但還是需要再多加閱讀、多瞭解目前教育研究的趨勢，如此才能夠增加研究的價值和意義。
以往都認為所謂的文獻探討就是把與論文相關的資料或議題蒐集起來即可，但是在這些日子在閱讀一本本的論文時，發現文獻探討的內容必須和論文的主題相關，針對論文主題中的變項去進行說明，再列出以往所進行過的相關研究內容，最後可以進行以往論文研究結果的比較，和自己論文主題變項的分析。但文獻探討的重點並不在於資料的堆積和呈列，我認為文獻探討有以下的目的：1.要瞭解以往的研究和目前自己所做的研究是否有可以應證的地方。2.避免自己的研究和以往的研究有重複。3.可以讓自己經由閱讀之前的研究，對於自己主題中的變項有更深入的瞭解和確定方向。
或許一開始進著手文獻探討時就像把一份一份閱讀過的資料丟進垃圾桶內，但是如果在丟之前能把這個桶子給整理、分出間格，這樣對於要撰寫文獻探討時，就能夠有系統的將資料表達出來。
目前自己對研究的方向實在還沒拿定主意，從這次蒐集、分類論文題目的過程中，漸漸對教育行政研究的面向有了粗淺的概念，不外乎是從領導者、組織、政策等層面去發展，若要分享感興趣的議題則有：教師專業發展評鑑、高等教育評鑑、少子化趨勢的衝擊。但一切都還在摸索與試探中，也許將來還有更吸引我、更創新的點子出現也說不定。
就「文獻探討」而言，指的是他人研究經歷的呈現，即是把研究所涉獵的領域，將前人做的研究內容或結果加以整理然後呈現。基本上，一篇研究計畫最重要的部份就是文獻探討，必須根據你的topic，把之前學者所做的相關研究寫出來做探討，換句話說，就是要把研究主題做個背景的敘述。
文獻探討除了可以就與題目相關的資料予以彙整，提出附和的意見，也可以提出反對的意見。由於相關的研究或文獻不少，每個人的組織概念和思路都不盡相同，產出也不同，所以在閱讀、消化之後，要把重點加以整理並編成各節內容。當然，最重要的是在結尾，可以引出你的研究價值，並補前人研究的不足之處，尤其沒有人研究過的議題，更突顯其價值性和可看性。
值得注意的是，文獻的品質好壞不一，有可能支持你的論點，也有可能反駁你的主張，基本上，文獻探討有幾個要把握的原則：
1.文獻不是為了引用而引用。
2.文獻不是過去的文字的堆砌。
3.文獻能使自己對問題有更明確的的界定，導引論文的發展方向。
因此，研究過程中，「文獻探討」的工夫不能省也不能少，然而其基礎在於正確的資料蒐集與管理，這就是在最近兩週的研究法課堂上老師所敎我們的基本功夫，很實用也很有意義，相信是我們將來研究的一大助力。
一、研究方向
我目前是對學校組織文化與氣氛、學校效能等主題有興趣，或者是想在教育經濟學這個領域內探尋主題，接下來我可能需要透過探討相關文獻、參加相關學術研討會、選修相關的課程等途徑，以探尋出更明確的研究主題。
二、文獻探討之意義與目的
在回答這個問題前，我其實想先了解何謂文獻的範圍，我目前可列舉出來的有博士論文、期刊、書籍，而且我覺淂網站上的資訊也可列在論文裡的參考書目，不知道這個想法是否正確？不過有看到老師在第五週的大綱上有列出「文獻的範圍」這個項目，就靜待老師的說明了。
我認為文獻探討是閱讀與論文主題相關的中英文獻，然後做整理、歸納、綜合等探討。至於文獻探討的目的（老師其實在第五週的大綱上亦有提到），我記得有了解前人所做的相關研究，以避免重複；從前人對後續研究的建議，以發掘自己的研究主題；學習他人的研究方法與研究設計；最後是可與自己的研究結果做比較，以提昇研究結果的價值。一言蔽之，文獻探討的目的在於使研究者能站在巨人的肩膀上（他人已研究出的通則）看世界，亦是知識創新的前置作業吧！
張文馨109649020
一、研究方向
因目前於小學服務，想做的研究與教育實務有關，例如：教師評鑑、校務評鑑、校長領導、教育政策議題分析，由於現在還未蒐集相關文獻，所以對於要做的研究面向尚未有一個明確的方向。我想應該要大量閱讀相關文獻，才能漸漸的找到方向理出頭緒。
二、什麼是文獻探討?它的目的是什麼?
文獻探討是廣泛蒐集與研究問題有關的文獻資料，做有系統歸納整理分析、評鑑工作，其主要目的在確定問題性質、形成待答問題或研究假設、引導研究設計的方法與程序。
目的應該是希望藉由已有的文獻去找出支持自己研究目的的論述，或是從中發現研究問題的方向，也可能是找出過去文獻中相矛盾的地方來支持自己研究的起點，所以文獻整理不應該只是將文獻歸類，更重要的是在這些文獻論述之中得到哪些啟示或想法來進行的研究。
整理相關文獻提供理論和實徵基礎，結構可依文獻性質和研究需要安排。
資料來源兼顧理論與實徵研究；文獻內容要包括概念與變項的定義，測量方法與測量工具，研究的模式與方法，研究的發現與結論；文獻要經整理與組織，並有適當歸納與批判；客觀完整，不要斷章取義；內容分節適當，要點分明；文獻探討是研究手段，不是研究目的，故不宜本末倒置。
陳紹賓 109649025
一、研究方向
目前在學校擔任行政工作，因此對於學校組織的效能提升還頗有興趣。之前在準備研究所考試的時候有涉獵過相關的文獻，其中最令我感到的是學習型組織的理論與實際。理論中有提到學校應該是一個學習型組織，然而在我服務過的學校並沒有發現到學習型組織的特點，這就令我感到納悶。尤其學校面臨少子化的危機，學校之間會因為市場化的競爭愈來愈激烈，如果能將學習型組織導入學校運作，相信對學校的效能提升應該有實質的幫助，因此，我想研究學習型組織導入學校實際運作的可能性？
二、文獻探討
從事研究工作前要具備先前的知識為基礎，才得以伸延思考、累積知識、深入研究問題的核心。透過文獻探討可以博覽相關的資料及書目，透過系統化的整理歸納，了解在研究問題的範圍內，有那些相關的理論、研究和既有的研究發現及研究成果，或者有那些方面尚無定論及尚未探討的情況，並從中避免盲目研究或重覆前人研究之弊。此外，文獻探討也可以作為提示待答問題、建立研究假設、構思研究方法、以及分析研究結果的參考依據，從而建立研究架構。
吳舒婷(109649001)
進入所內後，許多老師都強調要我們開始思考未來自己所要研究的主題，並開始著手閱讀相關論文，對於出入研究所的我們，還在摸索的同時，卻要開始動作，但兩年的時間其實非常緊湊，聽聽老師所述說的流程，似乎不免要從現在便開始摸索自己想要研究的方向。由於剛實習結束，對於學校的組織存有高度的興趣，同時藉由實習時，也看到許多現象，於是有想要朝學校組織文化、校長領導、學校行銷...等面向發展出相關議題來作研究，不過一切都還在摸索中，尚未確定。
而就文獻探討而言，我認為它的最大目的是在提供研究者進行研究的理論基礎，也就是說研究者能從文獻探討中獲取到相關的理論依據，並從中得到自己所需要的相關資料，使研究更為紮實；另外，只有構想是不夠的，研究者還可從文獻探討的資料中得知自己的構想是否能發展成研究，並知道自己的研究主題目前的研究趨勢已到何種階段，或者是自己的研究是否與前人重複而無新研究價值，這些都是文獻探討的目的。所以說，文獻探討在研究發展、論文寫作上是非常重要的步驟。
研究的開始，基植在研究問題的確立，有了明確的研究主題，才能進行接續而來的研究。我將來研究方向也許朝著「教育政策」面向進行，對我來說，比較實務層級的研究是較吸引我注意的。教育政策的訂定目的是要改善教育現場的問題，而我認為一份研究若是能夠喚起教育界人士甚而普羅大眾的注意，更高境界而解決社會現況，或是這是非常有意義有貢獻的，我也以這樣的目標期許自己，雖然不容易…。當然目前確切的研究主題尚未確定，也期待自己能在皆下來一年中找到自己感興趣的研究目標。
對於文獻探討，只有粗淺的理解。文獻探討目的在於對研究主題相關文獻的摘要、分析與綜合整理。功能在於避免重複研究、比較新舊研究、選擇更為合適的研究方法等。而文獻探討應注意邏輯思考呈現，避免冗長的資料堆積，而且應注意到研究倫理。文獻探討的最後，可以簡單說明，以清楚呈現過往研究的共同點和分歧點，並引出自己的研究價值。最近兩次上課老師皆是教導我們關於資料的收尋與管理，這都是管理文獻資料的入門基礎吧
學號：109649026 姓名：吳靜宜
一、研究方向：
在這次蒐集研究所論文方向的過程中，我發現在教育領域上可以研究的主題面向其實是相當的廣泛，像是我負責蒐集政治大學研究所在教育方面產出的論文題目，在教育行政理論、教育政策、學校經營管理、課程教學、教育哲學、教育社會學等方面，都有相當程度的資料文獻，隨著不同的時間、年代，也可以觀察出教育研究的趨勢走向；就我而言，我一開始對教育政策以及教育社會學的研究是比較有興趣的，之所以有這樣想法，是因為我認為教育政策的訂定及推動，是促使社會福利工作趨於完整的重要一環，此外就現行的教育政策而言，有部分是以扶助社會弱勢的理念來實施，這也使得教育政策與社會福利有著些許程度的不謀而合，因此也引發了未來朝這個方向進行研究的想法。
二、文獻探討：
對於剛開始接觸研究工作的我來說，文獻探討是在文獻資料蒐集、閱讀的過程後，對於文獻中的理論及知識予以系統化的一個歷程。而文獻探討的目的，則是讓研究工作趨於完整，對於研究工作來說有具有相當程度的助益，在研究工作前的準備，它可以幫助一位研究者發展並訂定想要研究的主題，從文獻探討的過程來獲取他人的研究經驗，並協助研究者篩選出適合自己研究主題的設計以及施做方式；而在研究過程中，可以協助研究者在研究的方法、歷程以及理論基礎上更為紮實；另外藉由文獻探討的方式，也可以與其他相關研究進行比較，作為往後從事進一步研究的資料。
一.研究方向:
在國中擔任教務主任一職,對於行政工作的參與似乎是引導自己決定主題的方向,然而在幾週的課程之中,對於幾個主題似乎也相當有興趣,因擔任過新設校的總務主任,對於建築有些許的瞭解,也對學校建築的相關議題有很深的興趣。教授提供我們從不同學校研究過的主題來篩選主題選取，不旦可避免重複研究過的主題，更讓我對於主題的界定有更清楚的認識，並也提供我屆時在撰寫論文時的指引方向，學習到如何去找尋相關的文獻作為參考。而目前個人最感興趣的主題，應該是對於學校創新經營與經營績效的關連性，以個人服務的學校為出發點去探討，因在上次訪談林院長的過程中，院長提到若是研究的主題可以切合實際工作環境，以工作職務為背景發展，必更能將主題呈現。而這兩年，學校特色的經營是很熱門的話題，個人服務學校也持續在此部份做發展，故會朝這個主題去發展，期望在研究論文的同時，也能對自己實務工作有所幫助。
二.文獻探討
文獻探討是在執行論文撰寫的前置作業，搜集、閱讀、整理、分類、分析、比較、批判作者的研究論點，除了可避免自己研究的主題、方向、內容過多重複性之外，更可以提供在實際撰寫論文的工具。就如同上週課程中教授教導整理資訊的方法，將文獻探討的內容以知識管理的方法綜合整理，除了協助我在進行文獻探討的便利性外，也可在論文主題部份的抒寫中，輕易截取我所需要的素材，綜合言之，文探討的目的在幫助論文研究有更明確的發展方向、提供論文撰寫所需注意的各種方法，一個更顯而易見的目的，就是讓原本對於撰寫論文無方向的我，至少在心中有一個大致的藍圖。
以上是個人對於文獻探討的淺見，供大家參考
林君懿（109649022）
一、研究方向
我的研究方向目前仍一直在摸索中，確切的方向尚未有定論，但主要的大方向是在於學校行政方面的議題，目前鎖定的是學校公共關係、校長領導和教育評鑑這幾方面，這當中我最想寫的是關於學校行銷或學校公共關係方面的議題，但是尋找了相關的博碩士論文，發現在這領域的相關論文已有數十篇，因此目前仍在構思該領域中能再進行研究的相關變項，以作為論文的主題。
二、文獻探討的意義及目的
(一)意義
文獻探討係指針對某一問題蒐集相關的文獻進行統整、歸納、分析，以確立研究問題、方向，形成待答問題和研究假設，並與研究結果對照、解釋，充實原有的理論基礎。
(二)目的
1.了解目前的研究趨向與成果：藉由對當前研究成果的探討，能夠熟知目前的研究趨向及尚待解決的研究議題，以做為自身研究題目的參考，就不會重複前人已經研究過的議題，形成研究的浪費。
2.定義研究問題與變項：透過對文獻的歸納、整理，以定義研究問題的範圍，及變項的意義和關係。
3.形成假設：綜合目前的研究成果，獲得初步結論，以幫助形成自身研究問題的假設。
4.對照解釋研究成果：當自身的研究已有成果產出時，便可藉由文獻探討的結果對照、解釋自己的研究。
一、關於研究方向，或許是我在各方面涉獵不夠多、不夠廣，至今還是無法切確自己的方向。目前較有興趣的是教育行銷方面，但若光講教育行銷是太過大範圍且籠統的主題，該如何將範圍縮小至符合論文研究，是我需要再多努力的事情，必需閱讀更多文章書籍，彙整要鎖定的內容，或許會朝高等教育的教育行銷手段再多做觀察。另外大學整併或小校整併政策引發的問題，以及日本的教育改革策略也十分吸引我，讓我想要獲得更多了解。
二、而文獻探討的意義與目的，我認為是在於匯集前人所研究過的相關議題，除了給予自己的研究佐證之外，也能從探討中讓自己的研究主題更加精確。
文獻探討提供已做的研究結果、研究限制，提醒之後研究者所需努力的方向及建言，因此我們可以利用文獻的交互探討、彙整後作佐證支持自己的論點，提出自己的觀點，並且避免前研究者所犯過的錯誤。而在文獻的搜索過程中，會更了解自己論文研究的瑕疵，從中漸漸精確研究主題或研究方向，讓研究論文更為細膩。
由於文獻探討可以位研究問題作佐證或反證，因此必須找尋可信度高的文獻，目前碩博士人數陡增，論文充斥，水準參差不齊，如何搜尋有信度的論文文獻，成為研究者重要的一門課題。而又如何正確運用蒐集文獻，使之有效且符合研究主題，也是研究者需要注意的問題。
一、關於研究主題
就目前這幾個星期的上過的幾門課，還沒有經過廣泛的閱讀與思考，要訂出明確的主題，似乎不太可能，但在開學前，針對之前高考準備，有一些主題是我覺得是我有興趣的，例如「創新經營管理」、「績效責任」「教育市場化之影響」、「教育全球化之影響」、「教育行銷」、「校長之課程領導與教學領導」、「高等教育品質保證」、「高等教育之國際合作」等等，皆是目前相當重要並且是我又興趣閱讀的，因此，我的研究主題可能會在這些主題中挑選一個作為研究主題。
二、關於文獻探討
文獻探討係研究者在做研究前做所必要的功課，因為研究者自己感興趣的主題，可能之前的研究者已經做過相類似主題，若做相似的主題，可能會讓研究大大降低研究的價值，除非社會發生重大的變遷，需要驗證研究結果是否有顯著的改變，否則這個研究將不具有可行性與價值。
而文獻探討係指研究者經由廣泛的閱讀之前研究者所研究的主題與所得研究結果，研究者可以瞭解自己的研究主題是否與他人的研究主題重複或相似，或者可以激發某種新的觀念，以確立自己的研究主題，選擇適當正確的研究方法，與先前得研究作比較，並可評估研究主題是否具有研究價值與研究之可行性等。
到目前為止，對自己要以什麼方向或主題來研究，還是沒有一個很明確的目標。由於我現在服務於學校，但並不是一位老師，而是一位公務員，因此，我初步排除了有關課程與教學法方面的主題。最有可能的研究方向，應該是在教育行政或教育政策等方面。不過，由於服務的學校有引進外籍教師來學校教學(教育部的政策)，這兩天倒是引起我想以"引進外籍教師來台教學的成效…"相關主題來研究，藉以探討經由外籍教師教完英文之後，學生的成績是否有顯著的優於台籍英文教師的教學。
至於什麼是文獻探討？它的目的為何，我其實也是概念模糊，我想就是針對他人所做的期刋、論文、歷史資料、研究報告等次級資料，從各種角度、各種面向，來做深入的評析，瞭解其優缺點。而它的目的除了讓我們深人了解文獻的內容之外，也可從中去找尋問題的答案或發現新問題。另外則是個人部份，經由閱讀及探討他人的文獻之後，可取他人之長修正己之短，讓自己將來在寫作論文時，能有一個藍圖，以上是個人淺見。
謝詠筑（109649010）
一、研究主題與方向
進研究所以前，我一直想以現今台灣的教育政策議題來研究，能夠對現今的教育問題貢獻一份心力，而我比較關心的議題，大約著重在師資教育、流浪教師的出路、以及少子化後的學校教育方面，入學以後，老師要我們蒐集各校的論文趨勢，蒐集統整之後，發覺大部分的論文偏向教育行政理論與實際學校經營之結合，其中涉及政策的部份亦不少，但對於教育人力資源管理的部份仍然較少數，這促使我會想要將之前關心的師資問題與教育人力資源管理做結合，希望可以達到雙贏的局面。
此外，我還有另一個感興趣的主題，就是新進教育行政人員平常在工作上所面臨的困境與組織氣氛、上級領導對其的影響，因為我有一些學長、同學已經在教育行政單位服務，而我本身對進入教育行政工作也有極高的興趣，因此想要先了解其中的環境與問題及克服方法，目前，要選擇哪一個主題我還不確定，我會再蒐集過更多資訊，以及聽取過更多老師的建議與想法後再做決定的。
二、文獻探討
文獻探討是對於與自己想要研究的相關議題中，搜尋相關的文獻，包含過去的論文、期刊、書籍、資料……等，並對它進行綜合、歸納、統整、評析、比較，用來確定自己研究的主題方向，並在事後與研究結果相呼應，加深研究主題的理論基礎。
目的
（一）界定或發展新的研究問題
（二）將研究建立在先前研究的基礎之上
（三）避免無意義的及不必要的重複研究
（四）選擇更適當的研究設計與實施
（五）與先前研究發現相互比較，並從事進一
步的研究
劉憓嬑 109649016
一、
首先，關於研究主題的部分並還不很清楚。但是有兩個方向是目前我較感興趣的：一是關於中輟生輔導。二是人力資源管理的部分。前者是因為實習時曾接觸過中輟生輔導的業務，又因為大學選修社會工作學系犯罪學的課程，得知目前社會許多犯罪問題年齡下降的趨勢非常嚴重，而當中的統計數字顯示中輟生都是犯罪問題中的高危險群。其實中輟生在傳統的認知中都是禍害的根源，雖然很多都是因為個人家庭背景影響小孩的認知而誤入歧途，但這一切社會及教育仍然必須負很大的責任，九年的義務教育竟然讓我們眼睜睜地看著小孩步上不歸路？其實很多中輟生仍然希望回到學校學習，排除家庭因素（家長不願小孩受教育），許多仍然因為社會的異樣眼光甚至是排擠，而將他們再次往外推。國中我所就讀的是常態編班的學校，班上也是很多對於學習沒有興趣的學生，但是導師的態度卻讓他們每一個都完成學業，順利畢業。反觀其他班級卻有許多學生到了國三就不再出現在學校。因此我一直在思考，中輟生的家庭背景有問題，難道教育真的無法拉他們一把嗎？
其次，人力資源的部分，卻因本身所學習的知識有限，所以只是「有興
趣」，要對其進行研究，似乎還要多加加強理論基礎。
二、
文獻探討應該是幫助我們對於前人的研究能夠有系統的瞭解，並可以融會貫通加以運用，使知識生知識。而文獻探討重要的是在於資料的收集、整理、歸納和分析，且經過閱讀文獻後，必須有自己的領會和吸收各家精瓍成為自己知識的一部分，再次組織、統整後而應用在研究文章上。
另外文獻探討也是佐證研究論文最有力的證據，有相關文獻作證據，研究論文才較容易說服讀者，具有可讀性。
姓名：凃泰安
學號：109649023
作業二：研究主題與文獻探討及其目的
一、研究主題：
在小學服務的過程中，常見在行政與級任或科任教師中，因理念不合、未經事先溝通……等之齷齬，而發生許多小至該辦事項未能完成，大至影響學校聲譽之事件發生。「教育行政原理」老師與教科書也明白說道，「行政團隊」與「教師團隊」本是二元對立，這些理論知識用在現場實務情境中，常常是實務驗證理論的再次說明而已，然而如何一再避免勿重蹈覆轍，這一課題時常在午夜夢迴盤旋在腦中不去！因此，「學校行政與教師之合作機制」，一直是我有興趣且確有研究價值值得努力探討的方向。
二、文獻探討及其目的：
研究者在從事研究工作的過程中，必須以已有的知識理論或研究成果為基礎，因此在確定研究問題之前要概覽圖書、雜誌……等參考資料，藉此發現並選擇研究問題；在確定研究問題之後，更要廣泛蒐集與研究問題有關的文獻資料，仔細閱讀並做一番整理歸納的功夫；然後再具體、明確地提出研究的待答問題或研究假設，進而設計研究的方法與程序。所以，相關文獻的蒐集與閱覽是教育研究的必要步驟。
姓名_學號：羅文華_109649018
作業二:(一)研究方向(二)何謂文獻探討?其目的為何?
(一)研究方向:暫定自"優質學校"著眼。
(二)何謂文獻探討?其目的為何?
何謂文獻探討?要言之，即徹底檢閱前人所撰寫的文獻，以便對自己所要研究的題目有更進一步的認識。
其目的為何?誠如個人於"THE PLACE OF SYSTEMATIC REVIEWS IN EDUCATION RESEARCH"閱讀心得中所述，「文獻探討」的目的在於：幫助我們了解目前有哪些問題已經有了答案、哪些問題目前不適合研究、哪些問題仍然眾說紛紜等。並且藉此機會發現一些靈感，進而了解這些問題有沒有相關的研究，確認自己對此的興趣有多大。
學號：109649017
研究主題與文獻探討
一、主題：
我想研究的領域是在教育機會的均等及教育財政方面, 因在教育行政服務的這幾年, 深知教育資源對教育品質的影響性,因此教育機會的均等應更被重視, 而在教育資源及財政更形困難的今天, 如何以有限的資源, 為學子謀求更大的福利, 是我有興趣的課題。
.
另外我對高等教育的經營也很有興趣，由於少子化的趨勢，大學將來也可能面臨師資供需、校舍閒置及學校整併的結果，如何對這樣的問題提早做因應及研究，是一個重要的課題。
二、文獻探討：文獻探討乃是針對我有興趣的研究主題，了解過去前人曾有那些重要研究和發現，釐清過去研究已有那些研究發現，找尋過去研究尚未進行者，找出適當的研究理論，從文獻探討作為歸納問題的爭議點，作為研究假設與研究目的的依據。
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